以趣育德，武汉市鲁巷实验小学的德育20年

　　近日，教育部公示《教育部关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，洪山区武汉市鲁巷实验小学《以趣育德：小学“兴趣德育”实践与理论探索20年》荣获国家基础教育教学成果二等奖。

　　该项荣誉的获得，是武汉市鲁巷实验小学基于多年兴趣教育实践进行小学兴趣教育深化研究的成果。该项研究成果还同时荣获武汉市基础教育教学成果一等奖和湖北省基础教育教学成果评选一等次教学成果。

　　国内首次 立德树人的全新的视域

　　2001年，武汉市鲁巷实验小学正式提出并开始实施“兴趣德育”，这是国内首次提出“兴趣德育”理念，为落实学校立德树人的根本任务提供了一种全新的视域。

　　何为“兴趣德育”？

　　“‘兴趣德育’就是让学生在自己感兴趣的活动中自觉地规范行为，是充分利用学生的兴趣进行的德育，并在德育过程中保护和发展学生的兴趣。”据学校负责人介绍，早在1990年，学校就开启了兴趣教育研究。在兴趣教育研究过程中，大家发现已有的兴趣教育研究多关注的是如何利用学生的兴趣来提升课堂教学效果、组织课外活动等，很少将兴趣与德育联系起来。“八五”期间学校在进行“快乐德育”的研究过程中发现兴趣具有独特的育德功能，2001年起，学校正式提出“兴趣德育”，并开启了相关的系统研究和实践。

　　在长期“兴趣德育”探索中，学校基于德育“知情意行”四要素，形成了“激趣-生趣-怡趣-扬趣”的德育“四趣” 模式：以“知”激趣提高道德认识，以“情”生趣陶冶道德情操，以“意”怡趣锻炼道德意志，以“行”扬趣培养道德行为。

　　以“趣”字贯穿教育始终，该模式既适用于国家课程的实施，又贴合了“兴趣德育”活动课程，无声地将立德树人目标融入各学科教学及各类德育活动之中，进一步铸牢了育人根基。

　　积趣成长 七大活动体系覆盖六年小学生活

　　秉承“基于兴趣，发展兴趣，为学生自主发展和终身幸福奠基”办学理念，武汉市鲁巷实验小学建构了“兴趣德育”的顶层理念——“积趣成长 尚德生活”。

　　2006年，学校成立了“兴趣德育研究中心”，纳入学校行政、年级组长及所有班主任教师，对学校的“兴趣德育”工作展开系统研究。在华中师范大学专家团队、程丽芬校长的引领下，“兴趣德育”不断更新与发展。

　　通过729份问卷统计分析，学校最终总结出学生的七大兴趣倾向分别为结交的兴趣、同情的兴趣、合作的兴趣、领导的兴趣、表现的兴趣、模仿的兴趣、竞赛的兴趣，并以此构建了“兴趣德育”七大活动体系，整个活动体系覆盖学生六年的学习生活。

　　武汉市鲁巷实验小学二年级上册的德育主题班会内容囊括中国古代文化、传统节日、学习生活习惯的养成和爱国情怀培养等等，均按七大兴趣倾向设置了主题和内容，班会内容和低年级学生的发展规律相吻合，形式多样、干货满满。学校介绍，单是针对“合作的兴趣”，学校开展的活动就有班歌比赛、金色港湾、安全节、花儿少年红色之旅、兴趣阅读联盟等等，学生能在丰富的活动中，主动学习、善于思考、学会认同与欣赏他人。

　　据了解，以“兴趣德育”的七大活动体系为依托，学校还按照学生认知螺旋式发展的规律，本着低起点、小坡度、细操作、实训练的要求，开发了“兴趣德育”校本教材《兴趣德育两百步》，纵跨六个年级，每一步有主题、有指导、有检查、有评价，循序渐进地将小学阶段立德树人的根本任务落细落小落实，让“兴趣德育”工作易操作、有实效。

　　静待花开 “兴趣苗圃”激发办学新活力

　　近年来，15名同学获评市级新时代好少年等荣誉称号，8位教师获评国家级、省部级荣誉，学校获“2020年湖北省文明校园”称号，“兴趣德育”的实践与理论成果被应用到洪山区47所小学以及海南、山西、西藏乃东县教育局以及香港兴德小学等10余家单位的实践中……经过20多年的探索，武汉市鲁巷实验小学形成了完整的“兴趣德育”实践体系和理论框架，在实践上，建构了“兴趣德育”的目标、活动体系、实施途径、实施策略和评价系统，在理论上，探明了“兴趣德育”的内涵、理念、机制及原则，各种奖项纷至沓来，学生道德品质明显改善，教师德育工作能力明显提升，学校立德树人成效显著增强。

　　学校还自主研发了“兴趣苗圃”评价系统，目前已获得国家软件著作权。该系统从学生的品德、学习、劳动、健康、艺术、创新、兴趣七个维度，运用互联网+，实现了对内隐性特点的学生道德与品质进行趣化、量化管理，旨在关注学生核心素养的形成并进行评价，注重诊断、分析学生道德品质发展的状况与特点，弱化生硬道德评判，让德育活动成为学生自己喜欢的事，形成了趣、巧、活、实的特点，用“新评价”激发办学“新活力”。

　　廿载耕耘，春华秋实；风雨兼程，弦歌不辍。深耕德育20年，“兴趣德育”已成为新时代武汉市鲁巷实验小学落实“立德树人”根本任务的有效校本形态。无数学童从这里走出，拥抱更光明的未来。（洪山大学之城 记者 廖宇智 通讯员 林子）